Contes à plusieurs…

Ecrire 3 ou 5 contes de manière collaborative à 3 classes pour le cycle 1 et à 5 classes pour le cycle 2.

Un groupe de 3 ou 5 classes écrivent ensemble 3 ou 5 contes.

Comment ?

Chaque classe crée une situation initiale. Elle présente les héros (une fille et un garçon), le lieu, le cadre.

Ces débuts d’histoires sont à envoyer à  “contesaplusieurs”  qui les met en ligne.

Le deuxième moment d’écriture commence ! Prendre connaissance du texte écrit par une des autres classes et inventer un problème (un élément perturbateur) en tenant compte de l’amorce. Envoyer à  “contesaplusieurs”  qui les met en ligne. Et ainsi de suite: lire ce qui a été écrit et inventer la suite…

A la fin du tournus, nous aurons la chance de lire 3 ou 5 contes écrits par 3 ou 5 classes !

Description de l’activité

Créer un groupe d’écriture

Pour le cycle 1, l’enseignant.e intéressé.e par cette activité d’écriture :

– trouve 2 collègues prêts.es à relever ce défi. Ils.elles s’inscrivent collectivement à “contesaplusieurs” soit

– s’inscrit seul.e  à “contesaplusieurs”qui lui trouvera 2 collègues

Pour le cycle 2, l’enseignant.e intéressé.e par cette activité d’écriture :

– trouve 4 collègues prêts.es à relever ce défi. Ils.elles s’inscrivent collectivement à “contesaplusieurs” soit

– s’inscrit seul.e à “contesaplusieurs” qui lui trouvera 4 collègues

Ecrire un conte à 3 classes du cycle 1

Utiliser la dictée à l’adulte si nécessaire

Temps 1 – Inventer – Illustrer

  • Inventer la situation initiale selon la consigne d’écriture
  • Illustrer son chapitre
  • Envoyer 1 à 3 illustrations en format jpeg ainsi que le texte en format modifiable (pas de PDF)  à “contesaplusieurs”

Temps 2 – Prendre connaissance – Inventer – Illustrer

  • Prendre connaissance de la situation initiale
  • Inventer une péripétie
  • Illustrer son chapitre
  • Envoyer 1 à 3 illustrations en format jpeg ainsi que le texte en format modifiable (pas de PDF)  à “contesaplusieurs”

Temps 3 – Prendre connaissance – Inventer – Illustrer

  • Prendre connaissance de la situation initiale et de la péripétie
  • Inventer une résolution et la situation finale
  • Illustrer son chapitre
  • Envoyer 1 à 3 illustrations en format jpeg ainsi que le texte en format modifiable (pas de PDF)  à “contesaplusieurs”

A la fin, LIRE les 3 contes, envoyer ses commentaires aux différentes classes

Ecrire un conte à 5 classes du cycle 2

Temps 1 – Inventer

Temps 2 – Prendre connaissance – Inventer

  • Prendre connaissance de la situation initiale reçue
  • Inventer une situation problématique
  • l’envoyer à “contesaplusieurs”

Temps 3 – Prendre connaissance – Inventer

  • Prendre connaissance de la situation initiale et du problème
  • Inventer une première péripétie
  • l’envoyer à “contesaplusieurs”

Temps 4 – Prendre connaissance – Inventer

  • Prendre connaissance de la situation initiale, du problème et de la 1ère péripétie
  • Inventer une deuxième péripétie
  • l’envoyer à “contesaplusieurs”

Temps 5 – Prendre connaissance – Inventer

  • Prendre connaissance de la situation initiale, du problème, de la 1ère et de la 2ème péripétie
  • Inventer une résolution et la situation finale
  • l’envoyer à “contesaplusieurs”

Temps 6 – Illustrer le conte

  • Chaque classe propose une ou plusieurs illustrations de son chapitre
  • Envoyer à “contesaplusieurs” qui mettra en ligne les 5 contes avec leurs illustrations.

A la fin, LIRE les 5 contes, envoyer ses commentaires aux différentes classes

Informations pratiques

Créer un groupe d’écriture de 3 classes du cycle 1 ou de 5 classes du cycle 2

  • à n’importe quel moment de l’année
  • respecter le rythme d’écriture
    • 2 semaines pour écrire-envoyer
    • prévoir 5×2 semaines pour le cycle 2
    • prévoir 3×2 semaines pour le cycle 1

Ecrire un conte à 3 ou 5 classes

  • 2 semaines par partie
  • écriture collective ou par groupe ou …
  • 3-4 périodes en fonction de votre choix

Lire les contes

dès leur parution

1-2 périodes

Liens avec le PER

L1-21 Lire de manière autonome des textes variés et développer son efficacité en lecture…

Le texte qui raconte : le conte

 L1-22  Écrire des textes variés à l’aide de diverses références…

Le texte qui raconte : le conte

FG 21  Décoder la mise en scène de divers types de messages…

Echange, communication et recherche sur internet

Liens avec le carnet de suivi MITIC